Deti s poruchami učenia: Majú šancu na úspešné štúdium!

V Bratislave existuje súkromná základná škola zameraná na edukáciu detí s poruchami učenia a správania a v roku 2007 vznikla aj súkromná stredná škola tohto typu. Psychologička Prof. PhDr. Eva Gajdošová, PhD. tu pôsobí ako školský pedagóg a objasňuje, pre koho je takáto škola najvhodnejšia.

Mohli by ste predstaviť vašu školu, ako sa volá a čím je jedinečná?

Je to Súkromná pedagogická sociálna akadémia so sídlom v Ružinove. Má jeden študijný odbor, a to je „sociálno-výchovný pracovník“. Tento študijný odbor je po absolvovaní maturity zameraný buď na prácu do terénu, do sociálno-psychologickej praxe, alebo môžu študenti pokračovať ďalej v štúdiu na vysokých školách, ktoré sú zamerané humanitným spoločensko-vedným smerom. Je to napríklad je psychológia, sociológia, pedagogika, špeciálna pedagogika, manažment, diplomacia, právo. Práve na týchto fakultách sa naši absolventi celkom dobre uplatňujú.

Asi tretina žiakov sú žiaci s problémami v učení, dislekcia, disgrafia, dyskalkúlia. Sú to deti, ktoré sú bystré, šikovné, inteligentné, ktoré ale na niektorých typoch škôl nebudú celkom úspešné. Napríklad gymnázium týmto deťom nesedí, keďže je tam posilnená práve matematika, fyzika, chémia, teda prírodovedné a matematicko-fyzikálne predmety, kde takéto deti častejšie zlyhávajú. Vhodnejší je práve typ školy, ktorý dáva dôraz na osobnostné vlastnosti detí, ich spôsob práce s ľuďmi, prístup k ľuďom, komunikáciu s ľuďmi, riešenie problémov, konfliktov v medziľudských vzťahoch. Tam sa môžu uplatniť aj deti, ktoré by to na odborných, technických školách nezvládli. 

Áno, sledujeme svojich absolventov, keďže nie sme na trhu škôl dlho. Teraz máme tretích maturantov. Zhruba tretina išla do praxe a dve tretiny pokračujú na vysokých školách, dokonca aj v zahraničí. 

Spolu s poruchami učenia sa často nabaľuje aj problém hyperaktivity a syndrómu ADHD. Ale sme radi, že s problémami správania sa u nás na škole stretávame menej, že sa netrápime s alkoholom, drogami, agresivitou. Ale nepozornosť, hyperaktivita sa prejavujú. Zdá sa, že žiaci sú potom dobrí v tých povolaniach, kde je práve hyperaktivita prínosom, kde môžu behať, cestovať, telefonovať, manažovať, riadiť, kde nemusia dlho sedieť v kancelárii na stoličke. 

Nie, máme učiteľov s aprobáciami, dávame dôraz na mladých učiteľov. Vekový priemer učiteľov je u nás okolo 30-35 rokov. Mladí učitelia sa vedia viac vcítiť do rozpoloženia 16-18 ročného mladého človeka, vedia ho lepšie pochopiť. Sú dobrí, kvalitní aj ako pedagógovia, ale zároveň majú aj osobnostné, ľudské vlastnosti.